Etapa+de+infancia

INFANCIA

Desarrollo físico y [|motor] : El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del [|tiempo]. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo [|ambiente]. Aparecen los primeros actos reflejos: 1. Succión del pecho materno 2. Contracción pupilar. 3. Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. 4. Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: 5. Agita y retuerce su cuerpo 6. Mueve los brazos y piernas (pedalea) 7. Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables. En el desarrollo motor observamos lo siguiente: o A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. o A las 25 semanas: Se sienta solo. o A las 45 semanas: Gatea o A los 15 meses: Ya camina solo. o A los 2 años: Sube las escaleras solo. o A los 3 años: Corre de una manera más uniforme, puede lavarse y secarse las manos solo, alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado, ir al baño, responder a instrucciones. Desarrollo cognoscitivo: Según [|Piaget], el infante, hasta los 6 o 7 años, pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la [|inteligencia] : 1. Periodo de inteligencia senso - motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales, sus movimientos y su [|lenguaje] que le van permitiendo el ir afrontando determinados [|problemas]. Así, entre los 5 y 9 meses, el bebé moverá su sonaja para escuchar el [|ruido]. 2. Periodo de la inteligencia concreta: A. Fase del [|pensamiento] simbólico (2 - 4 años) Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los [|símbolos]. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una [|función] simbólica que se manifiesta también en los [|juegos] imaginativos. Por ejemplo, el niño que le regalaron una pelota grande y de [|colores] que está colocada como un [|adorno]. Sus hermanos salen a [|jugar] (sin llevar la pelota de siempre, sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota; él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. B. Fase del pensamiento intuitivo (4 - 7 años) Se basa en los [|datos] perceptivos. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas, el niño dirá que hay más en el vaso largo. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco, esto lo consigue creando una [|estructura] llamada agrupación. El niño comienza a razonar y a realizar [|operaciones] lógicas de modo [|concreto] y sobre cosas manipulables. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). En la [|infancia] se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este periodo predomina el [|juego] y la fantasía, por lo que el infante gusta de [|cuentos], [|fábulas] y [|leyendas]. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. Desarrollo afectivo, sexual y social: Se distinguen tres fases: Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando, y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás, creando de este modo un nexo entre afecto y [|nutrición] y entre necesidad de los otros y actividad oral. El niño llevará - para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca, (siente placer). La relación oral incluye la [|comunicación] a través del tacto, el olor, la posición del cuerpo, el [|calor], los nexos visuales, el rostro de la madre, etc. Esta etapa se supera, pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle, fumar, llevar objetos a la boca. Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal. Hay que tener en cuenta que el efectivo [|control] de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. Por tanto una [|educación] prematura a la limpieza lleva a fijar a la [|persona] en el carácter anal; por ejemplo: El avaro. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso [|amor] por el progenitor del [|sexo] opuesto. El niño se apega a la madre y la niña al padre. El niño es posesivo, de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). En esta rivalidad frente al padre, el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de [|poder] ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que, pese a todo, lo quiere (sentimiento de culpa). Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un [|hombre] como su padre (principio de identificación). Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las [|normas] de los padres conformándose el "super yo". Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay falta de identificación con su propio sexo. Concluimos afirmando que, en esta etapa, el niño aprende a ser varón y la niña a ser [|mujer]
 * Hay casos en que no se supera esta etapa, entonces tenemos el [|carácter] oral como el sujeto totalmente dependiente e inseguro. ||